Educação inclusiva no ensino superior português: avanços, desafios e medidas de apoio para estudantes

Autores

  • Mariana Figueiredo Universidade do Porto
  • Orquídea Coelho Universidade do Porto
  • Amélia Veiga Universidade do Porto

Resumo

O ensino superior em Portugal, pós-revolução de 1974, democratizou-se e massificou-se, ampliando a diversidade do público estudantil. Este artigo analisa as medidas de apoio à inclusão de estudantes presentes nos estatutos das Instituições de Ensino Superior (IES) públicas portuguesas. A análise documental de 25 estatutos destaca avanços na implementação desses apoios. Contudo, disparidades na distribuição entre as IES evidenciam a influência da autonomia institucional e a ausência de legislação nacional específica para inclusão no ensino superior. Essa lacuna legal permite que cada IES desenvolva seus próprios estatutos, resultando em variações nas ofertas de recursos para os/as estudantes.

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Biografias Autor

Mariana Figueiredo, Universidade do Porto

Graduada em Psicologia pela Universidade de Vila Velha (UVV), com especialização em Neuropsicologia e Reabilitação Cognitiva pela Universidade de Vila Velha (UVV), e atualmente doutoranda em Ciências da Educação pela Universidade do Porto - Portugal. Ela realiza pesquisas nas áreas de neuropsicologia, educação e inclusão. Tem experiência no atendimento clínico de crianças e adolescentes com déficit cognitivo e tem estudado a inclusão desses alunos no ensino regular.

Orquídea Coelho, Universidade do Porto

Orquídea Coelho é Professora Associada na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) e membro integrado no Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE), coordenando o seu grupo de pesquisa e formação em Estudos Surdos, o Deaf CoPIn - Deaf Studies. É pesquisadora, professora e supervisora de trabalhos acadêmicos (doutorado, mestrado e pós-graduações) nas áreas de Surdez e Educação de Surdos, nas quais publicou e apresentou trabalhos, em Portugal e no exterior. Suas áreas de interesse em pesquisa incluem: estudos surdos; cultura surda; surdos isolados e construção de cidadanias; surdez e educação de surdos; educação bilíngue; línguas de sinais; direitos culturais e linguísticos; implantes cocleares; surdez, políticas e práticas inclusivas; acessibilidade comunicacional; consciência da língua de sinais. Ela é coordenadora de equipes nacionais de vários projetos internacionais financiados pela UE, como PROFACITY - Profane Citizenship in Europe (FP7 da Comissão Europeia - 225511, 2008-2011); várias edições do projeto Online Multilingual Sign Language Dictionary, Spread the Sign, um projeto inclusivo inovador, financiado quase ininterruptamente desde sua fundação em 2006 e apoiado por meio de uma série de mecanismos de financiamento competitivos europeus. Atualmente, ela é a PI nacional de três consórcios internacionais (financiados pelo Erasmus+). Atua como avaliadora externa de projetos de programa de P&D para a Pontifícia Universidade Católica do Peru (2018-2021) e para o CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Brasil. É membro convidada do GIPES - Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação de Surdos, na Escola de Educação da UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil).

Amélia Veiga, Universidade do Porto

AMÉLIA VEIGA é professora auxiliar na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) e investigadora do Centro de Investigação e Intervenção em Educação (CIIE) e colaboradora do Centro de Investigação em Políticas de Ensino Superior (CIPES). Foi investigadora da Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES). É doutorada em Ciências da Educação pela FPCEUP, Portugal. Desenvolveu conhecimentos sobre o processo de Bolonha e esteve envolvida em projetos nacionais e internacionais sobre governação do ensino superior em áreas como internacionalização, globalização, garantia de qualidade e investigação sobre ensino e aprendizagem. Tem publicado sobre integração e governação europeias e sobre a institucionalização de uma dimensão europeia na educação. Ela está desenvolvendo experiência em inovação no ensino e aprendizagem e pesquisa em pedagogias do ensino superior. Publicou vários trabalhos influentes sobre a integração europeia, a governação e a institucionalização de uma dimensão europeia na educação.

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Publicado

2024-06-26

Como Citar

Figueiredo, M., Coelho, O., & Veiga, A. (2024). Educação inclusiva no ensino superior português: avanços, desafios e medidas de apoio para estudantes. História: Revista Da Faculdade De Letras Da Universidade Do Porto, 14(1). Obtido de http://84.247.136.72/ojsletrasX/index.php/historia/article/view/13835

Edição

Vol. 14 N.º 1 (2024): História: Revista da Faculdade de Letras da Universidade do Porto - IV Série V. 14, N. 1 (2024)

Secção

Dossier temático

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